课……课堂作业？

中间用 c 重新封一层接口，c++最大的坑之一就是 abi

不然由于它自己出卖用户信息导致客户被 zf “迫害”丧失 humanrights，这在灯塔国不得被怼成筛子？股价不要了？

感觉这事 google 应该想得比你多

新配机子 16g，剪个视频导入一个 10g 的 mkv 内存马上炸到 14g，然后开始弹访问违例

第二天立马下单又加了 16g。。

pad 级别的应用，8g 勉强够
日常干活玩玩游戏 16g 标配

一旦有什么音视频工作站需求，16g 也是瞬间占满的事


顺带一提后来 32g 内存给 adobe 全家桶分了最大 20g，峰值占用到过 19g

@lychnis 在北京租房的广州人表示没啥好羡慕的，广州城中村放北京那差不多能叫棚户区，早就都改造完了

@gbin 越办越好可还行 是一个老婆办 10 场还是换几个老婆多办几场？

是的没理由的这样女朋友赶快分了吧哦对了顺便介绍给我专业回收谢谢合作

接上显示器就不电了

显示器一般都是三针的，地线能连过去

有些常见的想法

比如罚
比如取消好评只有差评功能

先说只有差评这个设计，只有差评的话，很容易就会注意到，点差评的人，期望永远是 0，商家不可能因为你啥都没干就奖励你，你点差评也理应不会收到任何额外收益。但对商家来说，期望永远为负，没点，收益是+0，有人点了，收益开始-1-1-1。这样的博弈中收益和是负的，足够聪明的人都不会想参与，最终的结果就是，商家各个都吃力不讨好，顾客各个都是大爷，好不容易撑了一个月没差评，有人一开始点，刷地一下一天 10 个差评就出来了，然后人流一天少一半最后大家都心累关门算数

罚，并没有解决根本性的困境，只采用严管惩罚的方式并无法影响顾客心中的期望，于是会甚至出现，商家一边被平台吓得不敢返现，一边顾客却在要求我给你好评你是不是得给我点好处这种情况，最终在当前压力阈值下产生新的返现平衡

这其实是一个前顾客和后顾客的囚徒困境。。

前顾客： 自己给差评别人也差评，大家都吃了屎且没补偿但出了气以后可能少吃屎；如果自己给差评别人都给好评 ，自己可能会被商家疯狂骚扰，不但吃了屎还要受更多气，以后还要继续吃屎；如果自己给好评别人给差评，自己虽然吃了屎但是有补偿，如果大家都给好评；商家会肆无忌惮以后可能要吃更多屎

设个权重，差差=1，好差=2，差好=-2，好好=0
可以看到如果能达成共识，大家都给差评是最好的选择，平均期望为 1 ；但对于个人来说，在不能确定其他人是否给差评的情况下给出差评，其期望是 1+(-2)/2 = -0.5，给好评的话期望是 2+0/2 = 1，所以这种情况下不可避免地会去选给好评

打破囚徒困境的方法自然是让囚犯能自由交流并建立信任

我想了个办法，后面打分的人可以对前面的评论也进行打分。如果后面的人对你的好评很不满意，他可以给你的好评打上反驳，使你的好评降权的同时让你的权益也下降，这样商家就无法把差评归罪到某个具体的人身上，也无法通过返现来诱使顾客的“好评做法达到正期望”

采用这个模式的话我们可以再分析一下顾客的期望：

假设东西很差
如果我给好评，商家有奖励，但以后还要吃屎，且我可能被降权，期望设为+1-1-1=-1
如果我给差评，商家没奖励，但以后不用吃屎，我不会被降权，我有可能被骚扰但有人顶我商家不一定会这么干；期望设为 0+0+0-0.5=-0.5
这个时候对于顾客自身来说，给差评的期望已经大于给好评的期望，自然不会再去给好评

假设东西不错
如果我给好评，商家没奖励，我不一定会被圈粉，我的好评有可能被赞有可能持平，期望设为 0+0+0.5=0.5
如果我给差评，商家不会怎么样，我以后买不买也不影响心情，但我的差评可能被反驳导致降权，期望为 0+0-1=-1

可以看到这样的模式有助于顾客去讲真话

非常有必要
但你提到的根本不能算教育
对小孩子来说提前学教科书？一文不值一无是处。
要提前教给小孩子的必须是
行为准则
世界观
语言素养
艺术修养
泛科学常识
以上重要性排序

行为准则是每个家长都一定会约束的，虽然程度有所差别但基本不缺。

世界观非常重要，对启发思维发掘兴趣都非常有帮助。宇宙的前世今生是如何的，每个细微现象蕴含着的物理规律是如何的，人与人相处的模式是怎样的，人们的情感是如何相互联系的，人与自然相互依存的关系是怎样的。小朋友不能全懂，但他们是会感兴趣的，也会以自己的思维来思考并演化成自己的世界观。他们的眼界如能超出同龄人，思考能力和方式自然也就能一直领先同龄人。去教他们成年人看问题的方向，但不要教成年人的价值标准，他们会有思想，但同时也不会被成人模式扼杀思想。

语言素养，远比其它修养和知识前提得多重要得多。多讲故事，多鼓励表达，多鼓励（千万不要强迫）写作，以及阅读。写作的目的是记录表达，绝不要为了写作本身。流畅的表达和阅读能力是树立小孩子自信的重要环节，也是学习也好，表演也好，必要的前置条件。英语不是绝对必要的，但最好能启发他自己分析不同语言（如方言）的差异和表达方式，这对以后学习第三第四语言都非常有帮助。认字尽早，最好上学前认够 1k 字以上

艺术修养，音乐是必修，美术选修，不一定要让他精通什么乐器，但能让他对所有世界名曲耳熟能详就行，如果他从小就能对音乐产生共鸣的话，相信我他以后会主动欣赏追求艺术作品的

常识，一方面能在小伙伴面前炫耀，一方面知道的更多永远不是坏事，有很多经验遇到了就可以教，反正以后绝对还会再碰到

额外提几个点

奥数，作用 0，家长迷信率 99。你为什么要教 4 年级的小朋友套固定公式去解初 1 教科书的题？意义何在？建议奥数 5 年级学一个学期看效果，没效果果断放弃，如果是天才自然会闪得你睁不开眼睛

英语班，垃圾。建议直接听英文幼儿向童话故事录音。

写作，垃圾。复读班老师教你怎么写高考作文就怎么教小朋友写作文。

美术班 /乐器班，最好是小孩子主动要求，这种班一般都要学很多年，强迫没效果的

舞蹈班，如果是男孩子送去之前先看好有没有其它男孩子，少于一半别让他去难堪谢谢了，4 岁孩子也会懂的

篮球 /乒乓球 /羽毛球 /游泳 /轮滑等等体育运动，越多越好，如果实在不想荒废假期又学不进东西运动班是最好选择



以上所有的论点和依据全部来源于本人亲身经历和家庭教育，以上提到的所有班我全都亲自上过，所有标准和论断全部是本人实际数据

最后再多嘴一句，所有这些都请在学前完成，上了学基本就没用了（除了奥数运动啥的）

另外拿 c++来和 c 对比……

c++实在是复杂到太难以想象了，这个世界上最鬼畜的程序员就是 c++程序员，鬼知道是什么驱动他们去实现一个写错一个逗号报错 1000 个模板嵌套的代码……

用模板模式匹配去创造一个语法描述？然后把它静态分析编译成一个语法 parser ？ 这 tm 是人干的事？

然而这是有些 c++程序员干的事……

我觉得就 C
语言
来说
达到精通不难而且是可量化的
二级指针随便用绕不晕
函数指针类型随手写不用想
嵌套宏伪 meta 想用能用
熟知 duff's device，typedef struct type* type 无类型指针，list_head 嵌入式“泛型”链表 等 C 特有的惯用法和 trick
然后再用过些 c99 c11 标准的特性比如变长数组语法糖，_Generic
就很精通了

………………腿沉下去是正常的啊 太正常了啊，干嘛要强求非得贴着水面
光顾着头和脚往上贴你不得弯成 U 字形？

等游起来有速度之后想贴着水面划还是沉水划还是竖直踩着水划就都随意了，别太纠结静态姿势

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emmmm 最后一段忘记删了