单纯从技术层面上，很难说。

但是，为什么要单看技术层面呢？欧美如果 3 年内稀土工业无法突破，很有可能就必须用技术做交换了。

@lyric 建议联系各媒体、纠正他们。

1 、这婶子不是容易相处的人；
2 、OP 确实缺少送礼的基本认知 —— 送礼送不对，还不如不送；不是对方平时喜欢什么、就适合送什么；更不是你顺手能搞到什么就送什么。送礼的最基本的规则：送对方喜欢的（想要的）。

如果 OP 在深圳，还可以注册一个个人独资公司、就上架的鸿蒙应用申请专项补贴，政府给的也比较多。

高合的车，根本没有外拉手。
为了防止开不了门，一个是内部有机械开门装置，一个是有前后双电池和控制电路（撞坏车头还有车尾能供电能控制、撞坏车尾还有车头能供电能控制）

正常，还有查你上 2 代人的。企业性质决定的。

10 个、20 个的你可以直接交易，你搞上万个试试？
@finab

@lswlray 我花了 10 年时间、一步一步升上来、才年薪拿到百万，这小子刚毕业就月薪百万了，当时真的让我很破防。但想想孩子的背景，咱是白手起家，没法比，也就释然了。

我 LP 闺蜜的儿子，小时候看着傻乎乎的，高中被送去了美国，上的藤校金融专业，出来在华尔街投行，月薪换算成人民币也是百万了，去年被派回香港公司，过的很爽。

不过这故事的背景是：他爸爸是国内某证券交易所的负责人，央行某位行长的学生，国内金融行业人脉广泛。

很多时候，你光看了表面就容易误导自己或别人。

@ff521 我看到的各家新闻都是通过交易所操作的、不需要私钥。你是哪里看到找到私钥的？ 12 万枚也不太可能吧。

不是啊，我参加的是南山区的培训，专项补贴是针对企业的已上架鸿蒙应用。我问了南山区科技局，注册个个人独资企业就可以申请。
@EDD

都可以，我最近为了陪儿子去政府举行的鸿蒙应用开发培训学习了一下，然后报名参加了鸿蒙应用大赛。
同时，政府针对鸿蒙应用上架后有转向补贴，今年来不急了，明年可以申请一下。
钱不一定是要赚用户的，企业+政府的也可以啊。

前几年斐讯倒的时候，就有小伙伴想把斐讯的各种产品的后台接过来，一个用户 1 个月收 2 元。
结果~~~~

别逗，贾在资本市场上的能力，无论是强东还是 V2 上所有人，没人能比肩，更不要说超过了。
在资本为王的时代，这个能力就是最核心能力。
@cwliang

多元化发展，是资本市场的典型表现。
@sivyer

@hellopz #17 也就是说，OP 的心中、一个路人还需要知道什么时候是“品牌备受争议的时候”，虽然说的是事实，也不能在这个时候说话、不然就是站队、就是黑 ———— 拥有这种观点的人，无论什么时候，都是应该被鄙视的！这个世界的一些纷争，就是有这种观点的人搞出来的。

这是荣誉？？？？？？？？ OP 你当真的？

说说自己遇到小米的虚假宣传的事儿，在 OP 眼里算是米黑吗？

我们提供的是一个系统解决方案产品，涉及 学生端、教师端、家长端，而不是一个简单的工具产品。所以我们并不直接解决你说的凌晨 2 点家长强迫学习的问题。

但是，在我们的整体解决方案下，是不会出现你说的这种情况的 —— 我们核心目标是帮助学生培养良好的学习能力。所谓良好的学习能力，主要表现在三个方面：a 、良好的学习习惯； b 、掌握高效的学习方法； c 、激发积极的学习态度 ——
什么是“良好的学习习惯”呢？放学后先玩、很晚了才开始学习肯定不是良好的学习习惯；课后学习时学一小会玩一会儿（或者走一会儿神）肯定也不是良好的学习习惯。
什么是“高效的学习方法”呢？一个课后数学作业要做几个小时，肯定不是高效的学习方法。
什么是“积极的学习态度”呢？需要被家长强迫的学习也肯定不会有积极的学习态度。

所以你看，你的这个例子中，完全都不符合我们的核心目标（或者说核心功效）。
你举的这个例子，在抖音快手的视频中经常看到，我们生活中也经常遇到，但你有没有想过造成这种局面的根本原因是什么？

答案其实很简单：
学习本身是一个艰苦的过程，是反人性的过程，所以大多数人在没有正确方法引导的情况下，都无法自主的、主动的好好学习，更不要说 1-3 年级这种很小的孩子了。所以学校的老师都是需要经过相关的教育能力培训后、拥有相关的沟通交流能力和知识才有可能教育孩子的。
然而我们现在经常会听到学校在倡导“家校共育” —— 也就是说，在学校、老师负责教学；回家了、家长负责教学。请问：有几个家长拥有这样的知识和能力呢？ 经过专业培训的、学校的专业老师尚且不一定能教育好孩子，没有经过专业培训、没有相关知识和能力的家长，怎么又可能完成好对孩子在家庭中的教育呢？结果必然会大概率成为你举的这种案例。

而我们的产品，副作用之一就要解决这个矛盾：我们基本上不建议家长参与到孩子放学后的学习过程中、除非我们认为有必要、向家长明确提出的时候。例如，我们会引导孩子及时完成课后作业、但当我们发现孩子在玩而不是学习、而我们自身的引导功能被孩子无视时、因为我们无法在物理层面直接干预孩子的行为、我们会向家长发出讯息、要求家长来管控孩子。而这种情况会是少数、且随着孩子学习习惯的建立、会越来越少。

如上述所述，我们并不认为成绩是学习能力唯一且重要的量化指标，上述我已经说明，我们是从 3 个角度来改变孩子、来核定孩子是否培养出了良好的学习能力，即：是否养成了良好的学习习惯；是否掌握了高效的学习方法；是否有积极的学习态度。

更深入说明一下，我们和其他的教育产品不同、也和目前主流的教育方式不同，我们认为考试成绩只是学习成果的体现、是一种结果；而真正要提升孩子的学习能力及成绩，我们更重视的是每天的课后作业的完成过程。

不知道我上述回答能否解开你的疑惑，我们可以保持沟通。

@dsw0719